習近平總書記指出，“高校立身之本在于立德樹人”“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。當今世界正經(jīng)歷新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，人工智能等新技術(shù)迅猛發(fā)展，對工程教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。與此同時，中國特色社會主義進入新時代，培養(yǎng)什么樣的工程師、如何培養(yǎng)工程師，成為關(guān)系國家發(fā)展和民族未來的重大課題。新時代背景下，如何發(fā)揮思想政治教育的引領作用，推動工程教育改革創(chuàng)新，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)工程人才，是擺在我們面前的重要任務。

　　思想政治教育在工程教育中的價值引領作用

　　落實立德樹人根本任務。教育的根本任務是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。思想政治教育承擔著鑄魂育人的重要使命，為工程教育提供著價值引領和方向保證。在工程教育中融入思想政治教育，就是要將正確的政治方向、價值取向和道德規(guī)范貫穿于專業(yè)教育全過程，實現(xiàn)專業(yè)知識傳授與價值引領相統(tǒng)一。只有堅持德育為先，才能確保培養(yǎng)的工程師不僅專業(yè)過硬，而且政治可靠、德才兼?zhèn)洹?/p>

　　培養(yǎng)家國情懷與責任擔當。工程科技直接關(guān)系國計民生和國家安全。思想政治教育可以引導工科學生將個人成長與國家發(fā)展緊密結(jié)合，厚植家國情懷和使命擔當。通過講述我國重大工程或科技突破背后的故事，如“兩彈一星”精神、載人航天精神、高鐵和橋梁建設中的奮斗歷程等，可激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。例如，在機械工程、電信工程等專業(yè)教學中引入宇樹機器人、DeepSeek等人工智能典型案例，既可讓學生了解先進技術(shù)，又可體會工程師的責任與擔當，增強民族自信和愛國情感。

　　塑造科學精神與職業(yè)道德。工程實踐不僅需要專業(yè)技能，更需要嚴謹務實的科學精神和高尚的職業(yè)道德。將思想政治教育融入工程教育中，可弘揚科學家精神和工匠精神，培養(yǎng)學生實事求是、精益求精、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。例如，通過介紹錢學森、鄧稼先等老一輩科學家的感人事跡，可引導學生學習他們熱愛祖國、無私奉獻、勇于攀登科學高峰的精神；在專業(yè)課程中強調(diào)工程倫理和學術(shù)誠信教育，可讓學生明白在工程決策中必須堅守道德底線，對社會和公眾負責。總之，這不僅有助于提升學生的專業(yè)學習效果，更能潛移默化地培育他們的社會責任感和職業(yè)倫理，為其成為“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)工程人才打下堅實基礎。

　　思想政治教育與工程教育協(xié)同創(chuàng)新的路徑探索

　　理念協(xié)同，堅持“立德樹人”與“工程創(chuàng)新”相統(tǒng)一的教育理念。高校應將思想政治教育擺在工程教育改革的突出位置，在制定新工科人才培養(yǎng)方案時，同步規(guī)劃思想政治教育目標和內(nèi)容，使二者有機融合、相互促進。加強全員育人意識，引導專業(yè)課教師認識到“課程思政”的重要性，將價值引領作為教學設計的重要環(huán)節(jié)。同時，在工程教育中貫徹創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵學生將個人理想融入國家科技創(chuàng)新大局，培養(yǎng)既有家國情懷又具創(chuàng)新精神的時代新人。

　　課程協(xié)同，推進“課程思政”建設，將思想政治教育元素有機融入工程類課程教學。各高校應發(fā)掘?qū)�業(yè)課程中蘊含的思想政治教育資源，在課程目標中明確價值塑造要求，在教學內(nèi)容中自然滲透正確的價值觀和方法論。例如，在機械原理課程中，結(jié)合我國裝備制造業(yè)的發(fā)展成就，培養(yǎng)學生的民族自信和創(chuàng)新意識；在智能制造課程中，通過案例分析引導學生關(guān)注工程倫理和安全責任。教學方法上，可采用案例教學、情境教學等方式，將思政元素潤物細無聲地融入專業(yè)教學。通過“課程思政”，實現(xiàn)每門課程都“守好一段渠、種好責任田”，與思政理論課同向同行，形成協(xié)同育人效應。

　　師資協(xié)同，建設一支既懂專業(yè)又講政治的高素質(zhì)工科教師隊伍。高校應加強對工科教師的思想政治教育和師德師風培訓，提高教師的政治素養(yǎng)和育人意識，使他們自覺承擔起“課程思政”使命。同時，鼓勵思政課教師與專業(yè)課教師開展教研合作，共同開發(fā)跨學科的教學案例和課程資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。例如，邀請思政課教師參與工科課程設計，從價值引領角度提出建議；支持工科教師參與思政教育研究，提升其將思政元素融入專業(yè)教學的能力。師資協(xié)同聯(lián)動，形成“大思政”育人格局，讓每一位教師都成為學生成長成才的指導者和引路人。

　　實踐協(xié)同，在工程實踐中深化思想政治教育，讓學生在實踐中受教育、長才干、作貢獻。高校應將思想政治教育融入實驗、實習、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)，引導學生在解決實際工程問題的過程中增強社會責任感和使命感。例如，在工程實訓中強調(diào)團隊合作和工匠精神，培養(yǎng)學生精益求精、吃苦耐勞的品質(zhì)；在企業(yè)實習中開展“大國工匠”事跡學習，讓學生感受一線工程師的奉獻精神；在畢業(yè)設計中鼓勵學生選擇服務國家戰(zhàn)略需求的課題，如鄉(xiāng)村振興、綠色環(huán)保、智能制造等，將個人所學用于解決實際問題。通過實踐育人，使學生在“做中學”的過程中堅定理想信念，厚植家國情懷，實現(xiàn)專業(yè)能力與思想道德素質(zhì)的同步提升。

　　新工科建設和人工智能時代為工程教育帶來了前所未有的發(fā)展機遇，也對人才培養(yǎng)提出了更高要求。思想政治教育是工程教育改革的靈魂和方向，二者協(xié)同創(chuàng)新是培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才的必由之路。我們要深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將思想政治教育貫穿工程教育全過程，實現(xiàn)課程思政的高質(zhì)量推進。通過理念協(xié)同、課程協(xié)同、師資協(xié)同、實踐協(xié)同等路徑，不斷完善協(xié)同育人機制，努力培養(yǎng)大批有理想、有本領、有擔當?shù)男聲r代工程師，為建設科技強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興提供堅實的人才支撐。

　　【作者為趙地，為天津工業(yè)大學工程教學實習訓練中心副教授。本文為天津市新一輪教學成果重點培育項目（PYGJ-B011）、天津市普通高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革研究計劃項目（A231005806）階段性成果。】